Bitácora del docente

"Studies" flickr photo by lindztrom https://flickr.com/photos/lindztrom/3350524241 shared under a Creative Commons (BY-NC-ND) license Las personas nos adaptamos al sistema y aprendemos a jugar bajo sus reglas,  en modelos de educación centrados en el docente es común que se asigne al estudiante un rol pasivo en el proceso de aprendizaje y se motiva a que las respuestas válidas son las que le gustan al profesor y por tanto buscar aprender algo extra no tiene sentido, no es útil. De vuelta en las clases al inicio de la semana publico videos cortos y lecturas que son el combustible de las actividades a trabajar.   Llegado el día de clase es común que no existan preguntas sobre el material,  eso es indicador de cosas posibles como: No fue revisado el material Entendieron maravillosamente la genial explicación del docente 🦄 (ya quisiera yo) No saben como revisar el material. Ciertamente no todos los estudiantes van a tener las ganas (hasta que comprenden que son los...

Personalmente los exámenes siempre me han causado ansiedad,  desde el colegio me sentí reducido, condenado a ser un número que determinaba mi existencia.  Años después ya siendo parte de una empresa, en un momento de crecimiento tuve la función de seleccionar a los nuevos integrantes del equipo y ahí mi estrategia consistió en identificar a las personas que tuvieran las competencias que necesitaba el equipo junto con habilidades blandas.  En la parte técnica recuerdo que la "prueba" consistía en demostrar la capacidad de crear una pequeña app que se conecte a una base de datos,  en ese proceso recuerdo a  una programadora que se puso evidentemente nerviosa y no pudo hacer lo pedido.  No obstante pude evidenciar que si tenía la madera para ser parte del equipo;  rompiendo la lógica de la evaluación empresarial le invité a venir un par de días y repetir exactamente la misma prueba.  Luego de eso fuimos compañeros durante 10 años,  la confianza ...

El 22 de abril de 2020, se me apareción en mi timeline de Twitter un mensaje de @ken_bauer con una extraña invitación abierta a un #eduCoffe  Siempre me ha gustado darle un uso constructivo a las redes sociales así que me llamó mucho la atención el mensaje,  escribí un DM preguntando más información y Ken me explicó que se trata de un espacio informal, para conversar.   A pesar de que me gustó la idea, pasaron un par de semanas más hasta que decidí explorar el ese espacio... no tenía mucha idea que tipo de ambiente sería y de si me iba a sentir a gusto.   Pues no me ha ido mal,  resulta que ahora es uno de mis descubrimientos favoritos en estos días de COVID19.  #EduCoffe se ha convertido en un espacio neutral donde se pueden dar conversaciones significativas de variados temas,  otras personas comparten su día a día en la enseñanza, otras veces conversamos de promover la unidad en diversidad, otros días Ken cuenta que no llega nadie. ...

Avanzamos lentamente con las clases,  hemos tomado ritmo y sobrellevamos la "nueva normalidad online",  en las enseñanzas de la Fe bahá'í  una de mis citas favoritas dice: "Considerad al hombre como una mina rica en gemas de valor inestimable. Solamente la educación puede hacerle revelar sus tesoros y permitir a la humanidad beneficiarse de ellos." Bahá'u'lláh Cada estudiante es un universo en si mismo,  la estrategia de hacer constantemente trabajos en grupo me da la oportunidad de interactuar con todos e ir descubriendo de a poco esos universos.  Respecto al desarrollo de sus habilidades como programadores he podido identificar los distintos niveles de dominio existentes e ir ajustando la intensidad para que puedan descubrir cada uno sus propias gemas.    El hecho de promover la autonomía individual y de equipos respecto al proceso de aprendizaje va creando una dinámica interesante,   al saber todos lo que se espera como resultados para la ...

Siempre me dio curiosidad grabar las clases,   hace un par de semestres hice un experimento grabando las sesiones de tutoría y subiendo al moodle institucional,  al final a ningún estudiante le pareció de utilidad.   Ahora de una manera más organizada decidí empezar a grabar clases, para aportar a que los estudiantes no dependan de un horario fijo, muchos al momento trabajan o apoyan las actividades familiares y eso se cruza con los horarios regulares de clase. Revisando y conversando con colegas decidí que lo mejor es tratar de fraccionar el tema de estudio en pequeños componentes y tratar de encapsularlos en videos de entre 4 a 8 minutos para que sean de fácil digestión.   Hasta ahora, he fracasado rotundamente,  sin nada de esfuerzo hago videos fácil de 10 minutos o más 🤦🏽‍♂️🤦🏽‍♂️🤦🏽‍♂️ Al momento he grabado cerca de 12 videos,  los primeros fueron los más complicados: eso de hablar a la pared no me permite ser expresivo y alegre...

A medida que avanzan los días de clase, de manera recurrente tengo la sensación de navegar a oscuras.  En clases presenciales cuando hago un taller, basta una mirada para darme cuenta a quienes debo dar más atención o si debo reforzar algún concepto; ahora con todos reducidos a un pequeño cuadrito pixelado me siento reducido, atrapado. Hechando mano de las habilidades de software decidí tomar prestado de SCRUM las reuniones retrospectivas.  Me interesa particularmente la reflexión individual y así poder escuchar con la voz de cada estudiante la evolución de su proceso de aprendizaje, los problemas que enfrenta, sus retos y con todo eso poder hacer ajustes para mejorar la clase. Hemos hecho dos corridas de retrospectiva, al explicar esto a los estudiantes les resultó un tanto extraño, sin embargo una vez llegado el momento de hacer sus videos no tuvieron problema. Las preguntas que uso son las mismas que suelen ser usadas en SCRUM: 👌 ¿Qué hice bien y quiero seguir haciéndolo? ...

COVID19  impulsó masivamente el cambio de modalidad de educación presencial a....  exacto, a lo que puedan hacer las instituciones, los docentes, los padres de familia, los estudiantes;  el nombre genérico que tenemos ahora es es educación en línea, tele-educación. Cada estudiante y sus familias enfrentan situaciones muy variadas que van desde la oportunidad de dedicarse con comodidad a estudiar a tiempo completo, pasando a estudiantes que son padres, otro tanto que comparten sus computadores, otros que deben ir a pedir prestado el internet.... entonces en esta tele-educación emerge una palabra rara, que no se entiende a la primera y a veces ni cuando nos la explican: EDUCACIÓN ASÍNCRONA Sin ahogarnos en definiciones de diccionario, se refiere a permitir al estudiante acercarse a su proceso de aprendizaje en el tiempo que el pueda,  es decir que puede acceder a los materiales educativos a la hora que le sea factible, el día que pueda sin estar limitado a una restricc...

Crear una comunidad de aprendizaje La experiencia de una clase presencial es única,  dentro y fuera del salón de clase se gestan nuevas amistades, se diluyen grupos, alianzas van y vienen al vaivén del día a día mezcladas con trabajos que parecen eternos y reuniones efímeras con amigos y compañeros que alegran el día.  Ahora mientras seguimos en tiempos de COVID19 las cosas no son lo mismo,  los espacios se transformaron, mutaron, cambiaron a la fuerza y la experiencia única se transforma en nostalgia.... La sugerencia de mi instituto fue crear infinitos chats en whatsapp, uno por paralelo para gestionar la "formalidad" pero y esa necesidad innata de colaborar alrededor de los estudios?  los espacios de alegrìa, los espacios de compartir archivos, tareas y todos los detalles finos no caben en esa formalidad.  Conversando con los amigos en #eduCoffe (ya tendremos oportunidad de explicar que es) vinieron a escena:  DISCORD  y  slack  como ...

Al igual que el mito sobre los estilos de aprendizaje ,  existe la errónea creencia (ampliamente aceptada) de que los jóvenes por el mero hecho de serlo ya vienen de manera casi genética con la habilidad y entrenamiento para virtualmente usar todo tipo de tecnología todo el tiempo, les dicen nativos digitales.  Lo que si sucede es que existen grupos de jóvenes que han tenido amplio acceso a usar tecnología y al mismo tiempo los diseñadores de UX han logrado crear apps muy potentes y a la vez muy sencillas de usar, todo esto da esa sensación de que los jóvenes pueden usar cualquier software.    Pero y que pasa si es un estudiante que vive en un entorno lejano a la ciudad y no tiene señal de celular y por tanto no lo usa?  Resulta que al empezar a usar cualquier sistema, va a tener que hacer exactamente lo que usted que lee esto y quien escribe hicieron:  aprender a usar. Entonces,  como docentes no debemos dar por hecho que los estudiantes incluyen mági...